Зима - время адаптации в детском саду, часто не безболезненное. Тем не менее, все мы с нетерпением ждем этого времени года, особенно в детском саду, ибо - к нам едет Дед Мороз. Для заботливых родителей, бабушек, возможно, дедушек, этот выпуск Новогодних песен и стихов.
Для ясельной группы:
ЁЛОЧКА 

1.1.    Кто нам ёлочку принёс?

Добрый дедушка Мороз.

Да-да, да-да,

Добрый дедушка Мороз.

2. 2.   А на ёлочка шары,

Золотые огоньки.

Да-да, да-да,

Золотые огоньки.

3.3.    Ты нас, ёлка, не коли,

Ты иголки убери.

Да-да, да-да,

Ты иголки убери.

Для младшей группы:

НОВОГОДНЯЯ ПЛЯСОВАЯ

1.    Снова Новый год, Новый год. Новый год!

Возле ёлочки хоровод, хоровод.

Припев:

В Новый год плясать готовы

Целый день, целый день (выставляем  ножки на пяточку поочередно)

И кружиться возле ёлки

Нам не лень, нам не лень (кружатся).

2.    А за окнами снег идёт, снег идёт (покачивать руками перед собой).

В тёплых валенках весь народ, весь народ (притопывать ступнёй поочерёдно).

Припев:

3.    А на ёлочке огоньки, огоньки (выполняют «фонарики»).

Дед Мороз скорей приходи, приходи! (хлопают в ладоши)

Припев:

4.    Ты, Морозко, нас не студи, не студи (грозят пальчиком).

Лучше, дедушка, попляши, попляши.

Припев:

ЧТО РАСТЁТ НА ЁЛКЕ

1.    Что растёт на ёлке?

Шишки да иголки.

Разноцветные шары

Не растут на ёлке. 2 раза

2.    Не растут на ёлке

Пряники, конфетки,

И орехи не растут

На зелёной ветке. 2 раза

3.    Но шары, конфетки

Выросли сегодня.

В честь веселой детворы

В честь веселой детворы.
В праздник новогодний!

Желаю всем нескучных выходных!

В ноябре месяце готовимся к "Хороводу игрушек". Учимся с детьми активно и организованно передвигаться по залу, тренируем навыки ориентирования (найти себе место среди других детей, стараясь никого не задевать, по звуку-сигналу отыскать свой стульчик). Разучиваем песни, стихи, танцы-инсценировки. Поощряйте детей вспоминать тексты и помогайте им заучивать новые слова.
Тексты песен для младшей группы:

У КАЖДОГО СВОЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

1.

Взял волынку наш сосед,

Он играет с малых лет,

Он играет: ти-ри-лиль.

Звуки тают ти-ри-лиль.

Припев:

Пиль, пиль, пиль,

Ти-ри-лиль, лиль,

Пиль, пиль, пиль,

Ти-ри-лиль, лиль,

Пиль, пиль, пиль,

Ти-ри-лиль, лиль,

Пиль, пиль, пиль,

Ти-ри-лиль, лиль,

2.

Скрипку в руки взял сосоед,

Он играет с малых лет,

Он играет :ди-ли-лиль,

Звуки тают: ди-ли-лилиь.

Припев:

Ди-ли-ли,

Ди-ли-лиль,

Ди-ли-ли,

Ди-ли-лиль,

Ди-ли-лиль,

Ди-ли-ли,

Ди-ли-лиль,

Ди-ли-ли.

3.

Наш Алеша взял баян,

Танцы всякие играл,

Тра-ля-ля, тра-ля-ля,

Польку, вальс и краковяк.

Припев:

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля.

4.

Слышит песню весь лужок,

Это Юра взял рожок.

Все друзья сошлись в кружок,

Ду-ду-ду, играй рожок.

Припев:

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду,

5.

Балалайку Петя взял,

И на ней он заиграл,

Будем мы плясать и петь,

Тренти-бренти, тренти-бреть.

Припев:

Тренти-бренти,

Тренти-бреть,

Тренти-бренти,

Тренти-бреть,

Тренти-бренти,

Тренти-бреть,

Тренти-бренти,

Тренти-бреть.

6.

Все танцуем, все поём,

Все играем, кто на чём;

Все играем, все поем;

Тра-ля-ля, кто о чем!

Припев:

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля,

Траля-ля-ля.

ЛЕСНАЯ ЗАРЯДКА

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад.

ПТИЧКИ

Птички полетели (свободно бегают по залу),

Крыльями взмахнули (машут «крыльями»),

На деревья сели (кружась, приседают на корточки),

Сели – отдохнули (отдыхают).

МЫШКА

Мышка в норку забралась (поочередно выставляют ноги на носок),

На замочек заперлась («виляют хвостиком»),

В дырочку глядит (делают наклон вперёд, приставляя руку ко лбу):

Кошка не бежит? (Прыжком садятся на корточки).

МИШКА

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

                        (А. Борто)

  

Стихи и игры для ясельной группы:

«ЧТО  У КОГО ВНУТРИ»

У одуванчиков белых – взлеталка (легко дуть на ладонь).

У мотоцикла рычалка (трр-тррр).

У часов – спешилка (тик-так, тик-так).

У девчонок – смешинка (ха-ха-ха).

У мышки – пищалка (пи-пи-пи).

У лошадки – ржалка (и-го-го).

У ветра – задувалка (выдыхать у-у-у).

У каблучков – стучалка (стучать каблучками).

У язычка – цоколка (цокать язычкм).

У носа сопелка (тихонько шмыгать носом).

У ежика – пыхтелка (пых-пых-пых).

У телефона – звонилка (диль-диль-диль).

А и солнца светилка (высоко – высоко, пропеть звук).

КРОКОДИЛ

Крокодил живет в пещере (руками изображать пасть крокодила).

Запирает на ночь двери (в ритме текста активно соединяют (стучат) вертикально поставленными руками).

Зажигает восемь свечек (щелчки пальчиками),

И стрекочет, как кузнечик (поднятыми вверх руками шуршать, потирая друг о друга).

Почему же днём тогда (потряхивать кистями),

Не стрекочет никогда? (поднятыми вверх руками шуршать, потирая друг о друга).

Потому, что он стесняется (потряхивать кистями)

Слишком громко получается (руками изображать пасть крокодила и конце хлопнуть, «пугая» соседа).

МЕДВЕЖАТА

1.    Мохнатые ребята

В густой траве лесной –

Плясали медвежата

Под старою сосной.

2.    Сказала мама папе:

«Как рады малыши.

Поди же,  косолапый,

Ты с ними попляши!

Дорогие родители! Предлагается метод обучения стиходекламации маленьких детей.
1. Прочитать стих целиком.
2. Помочь определить ребенку чему посвящен стих.
3. Произносить четко, без спешки по два, три слова, связанных по мыслу.
4. Просить ребёнка повторять за вами, по аналогии "эхо" (игра в "эхо" поможет преодолеть, свойственную некоторым детям, застенчивость).

5. Стараться четко и громко произносить слова. 
6. Повторять 3 раза, через небольшие перерывы времени (примерно через час).
7. Тренировать стиходекламацию до устойчивого результата.
Этот несложный метод позволит вам подготовить к встрече с Дедом Морозом, не будет проблем с поздравлением близких и друзей. Выступление детей - всегда успешный номер.

Эти стихи подобраны к осеннему празднику "Бал овощей и фруктов".

 Круглое румяное,

 Я расту на ветке,

 Любят меня взрослые

 И маленькие детки. (Яблоко)

Я – спелый красный помидор,
Люблю детишек давних пор.
Я – витаминов сундучок,
А ну-ка, откуси бочок!

А я - сочная капуста,
Витаминами горжусь.
В голубцы, борщи, салаты
Я, конечно, пригожусь.
А какие вкусные
Щи мои капустные!

Он большой, как мяч футбольный, 
 Если спелый — все довольны! 
 Так приятен он на вкус! 
Что это за шар?.. (Арбуз).

Яблочко:

            Я – яблоко румяное, соком налитое.

            Посмотрите на меня, вкусное какое.

Груша:

            Я - спелая Грушка, Яблочку подружка.

            Подбоченимся вдвоем и в веселый пляс пойдем. 

Я – витаминов сундучок,

А ну-ка, откуси бочок

Люблю детишек с давних пор.

Я – спелый красный…(Помидор)

Помидор:

В огороде вырастаю, а когда я созреваю,

Варят из меня томат, в щи кладут и так едят.

На грядках, как на стульчиках,

Сидят они, огурчики.

Веселые братишки –

Зеленые штанишки.

           Огурчики:

            Летом в огороде, строим хороводы.

Клубнички:

            Мы - красные клубнички, сестрички-невелички.

            Под листочками на грядке мы играем с вами в прятки.

В сентябре традиционно проходят родительские собрания, на которых мы знакомим с основными направлениями воспитательной работы, планами, образовательными программами, рассказываем родителям о содержании музыкальных занятий. Предлагаю ознакомиться с нормативами и показателями музыкального развития ребенка по возрастной шкале. Хочу обратить внимание, что значение имеет и природная одаренность, и семейные традиции.

ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

2 – 3 год

Музыкальное воспитание

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание

Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить различать по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона).

Пение

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать ребенка к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полу приседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

К концу года дети могут

·     Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий – низкий).

·     Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

·     Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.

·     Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

·     Различать и называть музыкальные инструменты:  погремушки, бубен.

3 – 4 года

Музыкальное воспитание

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать музыки (веселый, бодрый, спокойный),  эмоционально на нее реагировать.

Слушание

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма), Рассказывать о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), Передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество

Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения

Учить двигаться соответственно двухчастной форме и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончания (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать  навыки основных движений ( ходьба, бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.  Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.

Развитие танцевально-игрового творчества

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

К концу года дети могут

·       Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте  (в пределах октавы).

·       Замечать изменения в звучании (тихо - громко).

·       Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).

·        Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

·        Различать и называть музыкальные инструменты:  металлофон, барабан и др.).

Готовимся праздновать день работника дошкольного образования всем коллективом, включая деток. Дорогие коллеги, всех поздравляю! Приглашаю воспеть почетный труд воспитателей и всех уважаемых помощников.

МОЙ ЛЮБИМЫЙ
ДЕТСКИЙ САД
Этот садик самый лучший,
Самый лучший на Земле,
Как нигде, научат песне,
Пропоешь даже во сне.

НАША ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА

Кто научит дружбе крепкой, Разделить игру с соседкой, Аккуратно съесть всю кашу? Воспитательница наша! С кем лепить грибы и солнце, Рисовать цветы в оконце? Кто споёт, стихи расскажет? Воспитательница наша! Кто утешит, пожалеет, Кто научит стать добрее? Сад любимый с нею краше, С воспитательницей нашей!

Все прошедшее время готовила выпускную работу по освоению электронного дидактического материала. Новые образовательные стандарты утверждают когнитивные методы формирования интегративных качеств субъектов образования...
Пытаюсь найти приложение этих требований в работе музыкального руководителя и не нахожу ничего лучше, чем "влюблять" детей в музыку. "Другому можешь дать только то, что имеешь сам", - поэтому новые стандарты нужно устанавливать к себе. Требование времени - учиться любить самому, помочь ближнему, от мала до велика, приобщиться к этому светлому чувству. Любить - всегда означает - отдавать. Жаль, что любить, не является стандартом. Поэтому, довожу до всех родителей:
Образование до- и школьное предоставляет возможность детям развиваться. Учреждения создают образовательную среду. А привить вкус к отдаче и самоотдаче, как способности выразить любовь - это от семьи.

Изучаю новые (от 2012 года)"требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении". Предлагаю родителям оценить изменившуюся ситуацию, и скорректировать свои методы воспитания.
Тезисно:
Программа "Сообщество".
Цель - адаптация образовательной программы к социокультурной ситуации страны.
В основе реформы - ценности личностно-ориентированной педагогики.
Составлена в диалоге с американскими коллегами.
Квалификация педагогов происходит на семинарах, где "преподаватели вводятся в контекст реально действующих ценностей педагогики сотрудничества, основанной на уважении личности каждого ребенка, знакомятся с конкретными технологиями, направленными на их реализацию. Программа способствует трансляции личностно-ориентированного образования посредством распространения педагогических технологий, используемых при ее реализации..." (цитата из программы).
Структура программы - особая организация развивающей среды - центры активности.
Основная направленность - социальное и эмоционально-личностное развитие ребенка. Знания не цель, но лишь средство образования.
Различие: традиционная педагогика - обеспечение познавательного развития, ориентированного на получение знаний, умений и навыков.
Философия программы "Сообщество" - "бихевиористский" подход (другие способы взаимодействия, иные принципы отбора содержания), осуществляет право ребенка на собственный путь развития.
Цели программы:
- развитие возможностей и способностей ребенка;
- развитие ребенка как субъекта определенных видов деятельности.
Центральный принцип - "сквозное" развитие ребенка во всех областях и видах деятельности.
Задачи развития - индивидуализация образования.
Основные принципы:
- особая организация развивающей среды;
- участие семьи в образовании детей (объединение семей вокруг детского сада к клуб или культурный центр микрорайона, для включения в некую совместную деятельность).
Новации:
- этические правила взаимоотношений педагогов с родителями;
- педагогические технологии: планирование и наблюдение.